中國教育學會學術發展規劃

(2013-2018年)


  依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》《中國教育學會事業發展規劃(2013-2018年)》(以下簡稱《學會規劃》),制定本規劃。


  近年來,學會開展了各類大型學術活動,承接了教育行政部門委托的一些教科研項目;組織開展群眾性教育科研活動,包括學會科研課題管理、年度學術論文征集評選等;深入教育一線開展調查研究,撰寫調研報告,為政府決策服務。但當前工作與《學會規劃》提出的要求相比,還存在明顯不足:一是學術活動的策劃、組織形式過于傳統,學術品牌和影響力不夠;二是學術發展的戰略重點沒有突出強調為國家教育決策服務,學會系統專家作用沒有很好發揮,提供決策建議力度不夠;三是群眾性教科研工作面臨質量瓶頸,學會與基層互動交流不夠,開展教育實驗過程中發現、培育教育教學成果不夠;四是不注重各類學術資源的積累,為學會會員和廣大教育工作者提供專業服務水平和效果有限。


  學會必須主動搶抓政府職能調整、教育發展方式轉變和社會組織轉型升級的機遇,科學謀劃、整合資源、與時俱進,轉變工作方式,提升自身學術能力和服務水平,做好學術研究、政策咨詢、成果推廣和服務實踐,在未來5年或更短的時期內形成中國教育學會的研究特色和重點領域。


  一、總體思路

  堅持科學發展,保持組織的學習性和學術性。按照“緊密聯系基層,科學服務決策”的原則,以政府職能轉變、簡政放權為契機,以重大學術活動、教科研項目帶動學會學術工作的開展,大力提升學會的專業水平,著力打造我國教育學術服務高地。一方面,要面向實際需要,降低重心,開展最具適切性的群眾性教科研活動,發現、培育、總結和推廣植根于學校和課堂的有價值的科研成果,加強學術資源建設,為基層教育工作者提供服務;另一方面,充分利用學會的專家智力資源,主動參與教育公共治理,通過承擔國家相關部門委托重大研究項目、教育專業標準研制、豐富科學評價方法和手段等為國家教育決策提供參考和服務。


  二、工作方針

  學聚百家,權威引領。依托學術委員和廣大教育專家的專業力量,為各項學術活動做好智力支撐,主動為國家教育決策提供參考,使學會成為教育行政部門的參謀和助手, 制訂、發布國家相關教育專業標準,保證教育學術研究、交流、推廣的前沿高端和權威引領。


  扎實科研,提升水平。堅持學術性與群眾性的統一,探索建立在教育教學實踐中重大理論和現實問題快速反應和重要成果發現機制,鼓勵一線教育工作者積極參與學會組織的各項教育科研活動,不斷提升活動的層次和水平。


  匯融教學,有效推廣。根據教育教學改革需要,加強以課程和教學資源為重點,建設集“學術報告、教科研成果、課程改革、學業診斷評價”為一體的專業資源庫的建設;同時堅持引領性和實踐性統一,探索優秀成果推廣應用的有效機制,為學術成果的不斷創新和轉化創造條件。


  凝練活動,鍛造品牌。整肅各類學術活動,凝練活動內容,創新組織形式,滿足會員和廣大教育工作者的專業提升需求,形成學會活動的品牌,不斷提升活動品質。


  三、工作目標

  實施“學術為本、服務立會”發展戰略,充分利用學會的專家資源,用5年左右的時間將學會基本建設成為學術引領有力、專業資源豐厚,學術氣息濃厚、充滿生機活力、與時俱進的教育學術組織。


  ——增強學術研究能力。凝聚學術力量,打造學術品牌。創新中國教育學會學術年會、中國校長大會和未來教育家論壇三大學術品牌活動;提升科研課題研究、主題實驗區建設、論文征集評選的整體水平;使學會真正成為基礎教育先進辦學思想和實踐經驗交流,教育教學改革創新實驗,學術成果轉化,群眾性教育科研普推廣的組織者、實踐者和引領者。


  ——提高服務教育決策水平。堅持服務教育決策,參與教育公共治理,通過參與國家政策制訂論證、完成教育主管部門或各地教育行政部門委托項目,開展教育領域重大問題專題調研等形式,關注并深入研究教育主管部門關心的重點、難點問題,形成具有前瞻性的教育研究咨詢報告,為教育決策提供高水平的學術依據。


  ——推廣、轉化優秀教科研成果。探索建立教育教學實踐過程中優秀教科研成果的發現機制,堅持專業引領和有效實踐,探索優秀成果的推廣和有效應用,提升成果快速轉化為教育教學實踐的能力。


  ——豐富教育學術資源。發揮專業優勢,建設特色資源。通過專家庫、學術資源庫的建設,為基礎教育教學理論和實踐創新、校長教師專業進步和職業成長、中小學(含幼兒園)教育教學改革研究提供專業服務。


  四、主要任務

  今后5年學術發展的總任務是:搭建教育教學創新實踐與研究的平臺,促進人才培養模式的創新;搭建教研實驗成果轉化的平臺,加強教育科研成果和實踐經驗的推廣應用;搭建教師專業發展的平臺,使學會成為教育家成長的搖籃。


 ?。ㄒ唬┨嵘顒悠焚|,打造學術品牌

  1.創新學術年會的內容和形式,將以主題交流為主的年會,拓展為集學術研討、專題報告、熱點對話、經驗交流、成果展示等為一體的,具有基礎教育博覽性質的綜合性學術盛會。同時豐富會議內容,擴大會議規模,聯合地方政府、國內外教育組織、社會團體、相關企業、學會下屬分支機構、單位會員、教改實驗區等共同舉辦或承辦會議,努力為一線教育工作者提供更多展示和交流的機會。


  2. 實施開放戰略,努力建立與國際知名教育組織交流合作的渠道,嘗試舉辦專題性國際教育論壇或國際大型學術交流會議,邀請國際教育專家和海外教育工作者參會,擴大學會的國際影響,推進中國教育與國際教育之間的互動和交流。


  3. 開展高端培訓,推進教育家辦學實踐。充分發揮學會專業優勢、資源優勢、學科綜合及跨界和國際交流的優勢,通過“定制式”課程培訓、實踐指導、教學診斷、辦學和專業水平評價、基于校本和師本的教學研究、課程改革以及“專題研究中心”、“專家(名師)工作室”、“現代學校聯盟”等方式,不斷發現、扶持和造就一批具有中國特色的、名副其實的教育家,引領和助推更多教育家型校長、教師專業成長,實現高端研修、高位引領,真正使學會成為教育家成長的搖籃。


  4. 努力提升其他各類學術會議品質。豐富“中國校長大會”、“未來教育家成長論壇”、“教育評價研討會”等學術會議的內涵,通過實體論壇、學術研討、主題實驗、現場交流等形式,提升辦會品質,更好打造學會系列品牌活動。


 ?。ǘ╅_展調查研究,推進優秀教科研成果的推廣和轉化

  1. 發揮專業優勢,開展高水平的政策研究與咨詢。針對政府、社會和學校關注的重點、熱點問題有針對性地開展專題研究,為政府決策提供高質量的、以實證資料和專業分析為主要特點的教育發展咨詢報告,向政府與相關部門積極推介有價值的專題研究成果、政策建議、教改方案等。充分調動學術委員的積極性,發掘學會專家資源潛能,制定年度調研計劃,組建研究咨詢團隊,就政府部門“應做不宜做、要做不便做、想做無力做”的工作領域開展研究,主動參與教育公共服務和公共治理。


  2. 加強基層教育教學專題調查研究。組織專家深入教育教學實際,開展調查研究,聚焦基層教育教學實踐中出現的新問題、新探索、新成就和新經驗,主動回應基礎教育改革發展中面臨的重大理論和現實問題,積極破解人民群眾反映強烈的熱點和難點問題,發現提升區域教育改革發展創新經驗和實踐成果。將調查研究列為學術委員的工作職責之一,納入工作實績考核,鼓勵每位學術委員主動深入實際開展調查研究并推薦年度調研報告。


  3. 創新教育學術研究和成果轉化機制。堅持學術性與群眾性的統一,探索建立教育教學實踐中重大理論和現實問題快速反應和重要成果發現機制,尊重和鼓勵廣大教育工作者的首創精神和科研積極性,繁榮群眾性教育科研;堅持引領性與實踐性的統一,探索優秀學術成果推廣應用的有效機制,提升學術成果快速轉化為具體教育教學實踐的能力;堅持公益性與有償性的統一,探索優質資源開發、利用的成本分擔和補償機制,為教育學術成果的不斷創新和轉化創造條件。


  4. 加強優秀教科研成果的發現和推廣應用。建立教育科研實驗成果報告制度和評價機制,發現和培育教改典型和創新人才,對其成果進行評價鑒定后,由學會進行權威發布,并以專題培訓和研修課程等方式在相應范圍和層次大力推廣應用,擴大成果影響力,提升有效實踐和應用效果。


 ?。ㄈ┮钥茖W實驗為引領,提升群眾性教育科研水平和層次

  1. 加強實驗區(校、園)建設。配合國家教育綜合改革實驗試點和重點建設項目,加大學會教改主題實驗區和實驗學校建設力度,充實實驗區服務隊伍,建立健全實驗區(校、園)聯系制度和視導制度,就實驗主題、實驗內容、實驗方法、實驗管理、實驗成果總結及推廣等給予專業化的視察指導;做好中小學教育質量綜合評價改革實驗區工作,建立教育質量綜合評價的制度和長效運行機制,幫助實驗學校建立起常規、科學、有效、可操作的評價方法,并將評價結果進行反饋,從而改進和引導教學,提高教育質量。


  2. 提升學會“科研課題研究”和“年度論文征集評選”活動的品質,通過規范管理、嚴格把關,認真做好年度論文和規劃課題的申報評審工作,加強對已立項規劃課題的專業指導和日常管理,擴大論文征集范圍,提升獲獎論文水平,使之成為群眾性教育科研、實踐成果的最佳呈現平臺。

  

  3. 出臺中國教育學會學術成果鑒定相關管理辦法,充分利用學會專家資源,本著“公正、公平、客觀、全面、科學、準確”的評價原則,為理論研究成果和應用(實踐)成果提供鑒定服務,不斷健全教育科研成果評價機制,促進群眾性教育科研事業的發展。


  4. 舉辦全國基礎教育科研成果網絡博覽會,為一線教育工作者提供全面展示我國基礎教育領域在深化教育改革、創新人才培養模式方面取得的成果,推動教科研事業在新的歷史時期更好更快發展。


  五、保障條件與措施

 ?。ㄒ唬┘訌妼W術管理制度建設

  1. 建立學習制度,堅持執行并使之常規化、制度化。在學會內部,通過統一組織學習、員工自修、掛職鍛煉、考察調研和網絡學習等方式,積極開展以促進學會事業發展、提高員工綜合素質和學習型組織建設為目的的相關培訓和團隊活動,促進全員的理論水平、專業能力的成長和提升。


  2. 實行項目管理,提升完成重大學術項目的質量。努力承接各級政府、教育行政部門等委托的重大、專業學術項目,例如專業會議、學術活動、研修培訓和政府委托重要工作等,進一步發揮學會及專家的工作積極性和主觀能動性,加強學術部門及下屬分支機構間的專業協作,促進學會事業健康持續發展。


  3. 制定分支機構學術活動審批制度。按是否具有較高的學術水平,是否能提高學會的學術影響力,是否對基礎教育領域相關學科的發展能起到引領作用,是否圍繞基礎教育熱點問題開展活動,是否能對基礎教育工作者的專業成長有促進作用等標準,組織學術委員、專家對分支機構開展的學術活動進行審核把關,嚴格控制學術活動數量,提升活動品質,進一步規范分支機構開展的各類學術活動。


 ?。ǘ娀瘜W術委員會職能,更好發揮學術委員的作用

  1. 制定《中國教育學會學術委員會工作規程》,加強學術委員會的組織管理,進一步明確工作職責。


  2. 建立與學術委員的日常聯系和溝通機制,增加與學術委員的聯絡頻度,更好發揮學術委員的工作積極性,為學會科研規劃制定、重要學術決策和重大學術活動開展,為中小學辦學體制、教學方法、育人模式創新,為基層教育工作者的職業成長和專業進步提供智力支持和專業服務。


  3. 建立學術委員考核及獎勵辦法。制定年度工作方案,建立考核與激勵機制,提升學術委員參與學會各項學術活動的工作熱情,提升工作效率。


 ?。ㄈ┓e累與更新并重,加強專家庫、資源庫的建設

  1. 按照“高層次、多學科、權威性、實踐性、適用性、代表性”的原則,不斷建立完善基礎教育科研和學科教學專家庫,組織開展各類學術交流活動,更好發揮學會的專家資源優勢,切實提高學會活動的學術影響力。


  2. 按照“動態建設、科學適用”原則,以學術會議、課程改革、教育教學資源為重點,建設中國教育學會學術資源庫,做好資源的收集、整理、存儲、利用,滿足學會各項工作需求,為助推中小學校長、教師職業進步和專業成長提供智力支撐。


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